Аннотация:В статье раскрываются особенности процесса обучения русскому языку и литературе школьников 5-9 классов в условиях цифровизации школьного образования. Целью статьи является обобщение результатов исследования, применяемых в практике работы педагогами-филологами цифровых технологий, специфики работы с ними на уроке и при организации самостоятельной деятельности школьников. В ходе исследования применялись следующие методы исследования: анализ нормативной и научно-педагогической литературы по проблеме; анализ информационно-образовательной среды учителя русского языка и литературы и учащихся с целью выявления учебных предпочтений применения цифровых технологий школьниками и специфики использования их педагогами; обобщение и синтез полученных результатов, наблюдение за организацией учебного процесса на основе применения цифровых технологий; опрос и беседа с участниками образовательного процесса; рефлексия собственной педагогической деятельности. В результате исследования была проанализирована информационнообразовательная среда учителя русского языка и литературы, определены особенности применения цифровых ресурсов в практике преподавания педагогами и специфика организации работы с ними учащихся. Также представлены цели использования интернет-ресурсов педагогами, определены основные затруднения, связанные с включением их в структуру урока, обоснована необходимость методической поддержки учителей русского языка и литературы. Авторы приходят к выводу о необходимости целенаправленной методической поддержки учителей русского языка и литературы в части применения цифровых технологий. Считают необходимым развитие и обновление ресурсов, на которых будут собраны актуальные нормативные и методические документы, научно-практические разработки по включению в процесс обучения цифровых технологий, представлены работающие ссылки на сайты учреждений культуры, которые целесообразно использовать учителями русского языка и литературы.