Аннотация:Актуальность. Профессиональное выгорание воспитателей может выступать негативным фактором,влияющим на качество взаимодействия с детьми. Дефицит навыков эффективного взаимодействияс детьми также способен приводить к профессиональному выгоранию воспитателей.Цель. Выявление связей между профессиональным выгоранием, факторами выгорания и качествомвзаимодействия воспитателей с детьми в группах детских садов.Выборка. Выборку составили 25 воспитателей (M = 43,3, SD = 10,1, 100% женщины), работающихв старших и подготовительных группах детских садов.Методы. Для оценки качества взаимодействия использовалась методика CLASS (адаптация Буха-ленковой и Алмазовой). Профессиональное выгорание диагностировалось с помощью опросникаMaslach Burnout Inventory (адаптация Водопьяновой и Старченковой). Дополнительно применяласьсоциально-демографическая анкета. Для анализа данных использовались описательная статистикаи корреляционный анализ (коэффициент Спирмена).Результаты. Установлено, что высокие показатели деперсонализации связаны с меньшим стажем ра-боты воспитателей. Значимых связей между симптомами профессионального выгорания и качествомвзаимодействия, возрастом, уровнем образования, квалификационной категорией и количеством де-тей в группе не выявлено. Дополнительный анализ показал тенденцию: при низком качестве взаимо-действия воспитатели чаще выбирали средние значения по шкалам выгорания, что может указыватьна влияние социальной желательности при неанонимном заполнении опросников.Выводы. Прямая связь между профессиональным выгоранием и качеством взаимодействия в дан-ном исследовании не подтверждена. Полученные данные указывают на методологические сложностиизучения выгорания с помощью самоотчетных методик в условиях отсутствия полной анонимности.Необходимы дальнейшие исследования с расширенной выборкой и процедурами, минимизирующи-ми влияние социальной желательности.