Аннотация:В статье прослежены процессы становления общественных и государственных институций, обеспечивавших изучение математики на углубленном уровне в советской средней общеобразовательной школе. Анализу подвергнуты нормативно-правовые документы, изданные в 1918-1988 гг. высшими партийными, комсомольскими и советскими государственными органами в целях создания условий, необходимых для надлежащего функционирования советской системы общего образования. Обоснованно выделены три этапа институализации изучения математики на углубленном уровне в советской средней общеобразовательной школе. На протяжении первого (подготовительного) этапа (1918-1957 гг.) соответствующие государственные институции отсутствовали, а обучение школьников математике на углубленном уровне осуществлялось в форме математических олимпиад и математических кружков, которые можно считать прообразом упомянутых институций. В течение второго (процессуального) этапа (1958-1983 гг.) протекали собственно процессы вышеуказанной институализации, в результате чего сформировалась нормативно-правовая база, закреплявшаявозможность создания школ и классов с углубленным изучением отдельных предметов (в том числе иматематики). Третий (модификационный) этап (1984-1991 гг.) характеризовался нестабильностью статуса соответствующих институций (упомянутых школ и классов) в связи с наличием противоречий между законодательно закрепленной необходимостью возврата к исключительно факультативной форме реализации в школе углубленного изучения отдельных учебных предметов и стремлениемгосударства и общества к осуществлению значительного реформирования советской системы общего среднего образования, характерным для периода «перестройки» (конец 1980-х гг.).
