Аннотация:В статье рассматривается методологический потен
циал цифровых образовательных решений в преодолении коммуни
кативных трудностей иностранных учащихся в сфере учебно
научного общения. На основе эмпирически выявленной иерархии
лингводидактических проблем анализируются стратегии интеграции
цифрового инструментария в образовательный процесс довузовского
и основного этапов обучения. Особое внимание уделяется дидактиче
ским возможностям специализированных платформ и технологии
проектного обучения, обеспечивающих преемственность между раз
личными ступенями языковой подготовки и способствующих форми
рованию целостной коммуникативной компетенции.