|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИСТИНА ПсковГУ |
||
Воспоминания о трех моих тестологических приключениях на «Полянках» Л.А. Венгерастатья
- Автор: Собкин В.С.
- Журнал: Современное дошкольное образование
- Номер: 4(130)
- Год издания: 2025
- Издательство: ООО "Мозаика-Синтез"
- Местоположение издательства: Москва
- Первая страница: 22
- Последняя страница: 29
- DOI: 10.24412/2782-4519-2025-4130-22-29
- Аннотация: Актуальность. Современная психология развития все чаще сталкивается с необходимостью интеграции психологических методик и социокультурного анализа, особенно в условиях трансформации семейных структур и воспитательных практик. В этом контексте особую значимость приобретает переосмысление классических диагностических методик, таких как методика Л.А. Венгера «Полянки», в новых социальных условиях.Цель. Показать преемственность научных идей Л.С. Выготского и его школы (А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер) в современных междисциплинарных исследованиях. Переосмыслить методику Л.А. Венгера «Полянки» не только как инструмент диагностики наглядно-образного мышления, но и как средство анализа «социальной ситуации развития» дошкольника. Выявить влияние структуры семьи (полная/неполная) и родительских воспитательных стратегий на когнитивное развитие детей, в частности на успешность выполнения заданий по методике «Полянки». Выборка. 623 ребенка старшего дошкольного возраста. Дополнительно по специальной родительской анкете был опрошен 941 респондент (отцы и матери) этих детей.Методы. Для достижения цели использовались следующие исследовательские подходы: анализ результатов диагностики наглядно-образного мышления детей с использованием методики «Полянки» Венгера; социологический опрос родителей с применением специально разработанной анкеты; качественный анализ полученных данных с выделением значимых корреляционных связей.Результаты. Исследование показало, что мальчики из неполных семей имеют значительно более низкие показатели наглядно-образного мышления (21,9 балла) по методике «Полянки» Венгера по сравнению с мальчиками из полных семей (31,4 балла), тогда как у девочек такой зависимости не обнаружено. Разведенные матери чаще используют стратегии, требующие от сыновей соблюдения строгих правил в нормативно-определенных ситуациях, в отличие от отцов в полных семьях, которые ориентируют детей на поведение в неопределенных условиях. Также выявлено, что высшее образование отца положительно влияет на результаты девочек (32,2 балла), а у мальчиков лучшие показатели связаны со средним образованием матери (27,8 балла). Наименьшие результаты у детей, чьи родители не используют поощрения (25,1 балла), а наивысшие - у тех, кого не наказывают (31,7 балла).Выводы. Исследование подтвердило значимость научного наследия Л.А. Венгера для современной психологии развития. Выявлено существенное влияние семейных факторов на развитие наглядно-образного мышления дошкольников. Определены различия в воспитательных стратегиях родителей в полных и неполных семьях. Методика «Полянки» доказала свою эффективность и социальную валидность в современных условиях и может быть эффективно использована не только для диагностики когнитивных процессов, но и как инструмент анализа социальной ситуации развития, особенно в контексте динамики развития семьи
- Добавил в систему: Жданова Галина Евгеньевна