Аннотация:В статье рассматриваются национально-культурные особенности речевого поведения русскоязычных и китайскоязычных обучающихся в цифровом образовательном дискурсе. Исследование базируется на сопоставительном анализе прагматических стратегий, использованных в более чем 60 ситуациях онлайн-коммуникации в контексте преподавания русского языка китайским студентам и китайского языка русскоязычным школьникам и студентам. Особое внимание уделяется различиям в использовании прямых и косвенных речевых актов, а также культурно обусловленным стратегиям выражения вежливости, несогласия, благодарности и оценки. Полученные эмпирические данные были визуализированы с помощью диаграмм и тепловых карт, что позволило выявить устойчивые различия в речевом поведении и на их основе разработать педагогически обоснованные лингводидактические модули. Результаты исследования способствуют формированию цифровой межкультурной компетенции и могут быть использованы в процессе подготовки преподавателей иностранных языков, а также при проектировании адаптивных курсов и межкультурных кейсов.