Аннотация:Проблемы языковых средств выражения связности текста особого рода всегда интересовали науку, прежде всего с точки зрения выявления закономерностей развития языковых феноменов и законов их функционирования. Именно специальный язык делает возможным создавать вторичные научные тексты, обеспечивая преемственность процесса познания. Научные тексты рассматриваются как строго структурированное речевое произведение. В статье анализируются языковые средства связности в качестве метатекстовых маркеров. Представлены виды лексико-грамматических заданий, формирующих у иностранных учащихся коммуникативную компетенцию по интерпретации первичных текстов и созданию вторичных научных произведений. Описан алгоритм схематизации действий студентов по извлечению смысла текста для его последующей компрессии.