ИСТИНА

Благополучная адаптация к школе во многом определяется уровнем развития когнитивной саморегуляции. Однако эмпирически подтверждённые механизмы этой связи остаются недостаточно изученными. В настоящем исследовании проверяется гипотеза о том, что культурный досуг (посещение театров, музеев, совместное чтение) выступает средой, связанной с более развитой саморегуляцией, и тем самым опосредованно позитивно влияет на будущую успешность школьной адаптации. Целью исследования явилось выявление опосредованной связи между культурным досугом в дошкольном возрасте, регуляторными функциями, выступающими основой когнитивной саморегуляции, и последующей адаптацией к первому классу. В лонгитюдном исследовании приняли участие 1250 дошкольников (M = 70,6 мес., SD = 4,4). Оценивались регуляторные функции (сдерживающий контроль, слухоречевая и зрительная рабочая память, когнитивная гибкость) и социометрический статус участников. Родители сообщали о частоте культурного досуга детей. Спустя год в первом классе при помощи учительских рейтингов была оценена школьная адаптация по шкалам вовлечённости, поведения, стресса и социального взаимодействия, академическая успеваемость, а также социометрический статус участников. В результате показано, что, во-первых, частота посещения музеев и театров положительно связана со слухоречевой рабочей памятью (после контроля уровня образования родителей); совместное чтение также является значимым фактором высокой саморегуляции. Во-вторых, регуляторные функции значимо предсказывают успешность адаптации ребёнка к школе, а также его социометрический статус и академическую успеваемость. Результаты подтвердили опосредованную связь: культурный досуг связан с высокой саморегуляцией, что ассоциировано с более успешной адаптацией к школе, высокой успеваемостью и социометрическим статусом в классе. Культурный досуг выступает инструментальным фактором формирования когнитивной основы школьной готовности. Рекомендованы межведомственные программы, направленные на развитие навыков саморегуляции как фактора успешной адаптации к школе.