ИСТИНА

На ранних этапах развития, до середины ХХ века, география оценивалась как наука преимущественно описательная.  Но по мере того, как все основные географические открытия были сделаны, исследователи в области этой науки сосредоточили свои усилия на поиске законов, управляющих формированием пространственных распределений и временной динамики природных и экономических систем. По словам А.Е. Ферсмана, «география - совсем не наука об отдельных фактах окружающего нас мира. География - наука о связях, о глубочайших соотношениях, которые существуют в природе между отдельными явлениями и трудящимся в ней человеком». И в наше время изучение географии позволяет сформировать всесторонние, значимые, фундаментальные, актуальные знания, формирует гармонично развитую личность, позволяет правильно воспринимать и оценивать существующую научную картину мира. Основная проблема, с которой сталкиваются при обучении географии заключается в том, что огромный объем материала изучается в малом количестве часов в средних классах. В результате школьники получают поверхностные знания по этой дисциплине, и не понимают, чем география занимается в действительности и как может пригодиться им в будущем. Следовательно, стоит важная задача, за старшие классы успеть наверстать упущенное понимание о науке и обеспечить школьников следующими знаниями и умениями. Современная школьная география позволяет:  изучить взаимосвязь большого количества процессов и явлений, влияющих на развитие общества;  приобщиться к общественным процессам и явлениям. Осознавать себя частью социума, тесно связанного с природой;  получать важнейшие экономические знания, относящиеся и к своей стране, и к мировому сообществу. Такие знания обеспечивают мощные ориентиры в объективной оценке существующей находящейся в постоянной динамке действительности. Данные знания описывают причины, изменения и последствия экономических событий, напрямую влияющих развитие общества;  предоставить обучающемуся необходимые знания в геополитике, которая позволяют адекватно и многосторонне оценивать происходящие в мире процессы и явления; Наделить старшеклассника необходимыми знаниями о его стране, с уважением относиться к природно-культурно-экономическим факторам, образующим культурный код нации и страны. Данные знания формируют у школьника любовь к своей Родине, приобщение и стремление к сохранению ее разнообразия и уникальных особенностей, вложить в обучающегося ценностные ориентиры, способствующие развитию бережного отношения к природе, к ее охране и сохранению уникального разнообразия. География предоставляет компетентные и адекватные ответы на современные вызовы техногенного, социально-экономического, экологического и политического характера. «География является одной из фундаментальных наук, на которой основывается познание всего окружающего мира» В. В. Путин Главным объектом географических исследований выступает окружающая среда во всем ее многообразии и сложности изменений в результате усиливающегося, многократно усложняющегося антропогенного воздействия. Федеральный государственный стандарт определяет следующие задачи географии: формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Формирование личностных результатов выражает: – умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям; – умение толерантно определять своё отношение к разным народам; – умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. – осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития; – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся; – использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения; – использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности. Вместе с признанием изложенных выше важнейших функций преподавания географии в средней школе в части развития эрудированной и самостоятельно мыслящей личности необходимо отметить укоренившийся разрыв между фактическим состоянием географии как современной аналитической и предсказательной науки и её излагаемой в школе преимущественно описательной частью, слабо связанной с физико-математическими и другими естественными науками. Так, современная гидрометеорология – это уже с начала XX в. преимущественно физико-математическая дисциплина, а география почв – химико-биологическая; картография же изначально, со средних веков, зиждется на аналитической геометрии. Очевидно, что благодаря упомянутой опоре на базовые естественнонаучные дисциплины в географии достигнуто понимание механизмов природных процессов и получены надёжные методики для предсказания будущих процессов в географической оболочке (например, прогноз погоды и оценка будущих изменений климата). Эта связь географических наук с фундаментальными дисциплинами в школьном курсе демонстрируется крайне лаконично, что способствует созданию у обучающихся образа географии как статичной области человеческих знаний. Для школ с углубленным изучением физико-математических и/или химико-биологических дисциплин представляется правильным адаптация курса географии для демонстрации глубокой связи профильных дисциплин с этой наукой; другими словами, следует дать географическое измерение профильных дисциплин. Это в полной мере относится к СУНЦ. Предполагается в курсе географии наряду с общепринятой школьной программой, представленной преимущественно в описательной форме, добавлять новейшие методы географических исследований. Эти методы включают практические, полевые, экспедиционные, лабораторные исследования, что формирует более верное представление о методологическом каркасе этой современной науки, и обеспечивает более глубокое, детальное, запоминающееся, осмысленное освоение естественно-научных методов, подходов и навыков, способствует пониманию сильной взаимосвязи всех естественно-научных, физико-математических наук между собой. Полученные таким образом навыки и знания впоследствии пригодятся в любой сфере деятельности будущего студента, научного работника, и будут благоприятствовать развитию успешного и конкурентоспособного специалистом. Таким образом, география является объединяющим звеном, позволяющим изучать взаимосвязи широчайшего спектра природных (физических, химических, биологических) процессов, а также взаимодействие их с человеком, социально-экономическими глобальными процессами, напрямую влияющими на все сферы современной науки и жизни. Предлагаемый курс географии обеспечивает освоение и понимание профильных (фундаментальных) наук в пространственном и временном масштабе. Это даёт преимущество в навыках практического приложения профильных наук к природным системам.