ИСТИНА

Исполнительные функции у детей дошкольного возраста являются значимыми предикторами когнитивного развития, оказывая долгосрочное влияние во взрослой жизни, и формируются под воздействием ряда факторов, включая личностные черты и социально-экономический статус. Современные исследования подчеркивают существенную роль родительских факторов, особенно в связи с широким использованием опросников, заполняемых родителями, для оценки регуляторных функций детей. Целью настоящего исследования было изучить роль личностных черт и поведения родителей в оценке развития исполнительных функций у дошкольников. В исследовании приняли участие 526 матерей дошкольников в возрасте от 24 до 55 лет (M = 36,74, SD = 4,91). Участницы заполнили опросник, включавший Опросник исполнительных функций в детском возрасте (Catale et al., 2015), Краткий опросник «Большой пятерки» (Gosling, 2003; Сергеева, 2016), а также сокращенную версию Комплексного опросника родительского поведения (Sleddens et al., 2016; Ray et al., 2022; Корниенко, Руднова, 2023). Результаты исследования выявили значимые связи между личностными чертами родителей, стилями воспитания и оценками исполнительных функций детей. Родители, оценивавшие исполнительные функции своих детей более позитивно, демонстрировали более высокий уровень экстраверсии, добросовестности и открытости опыту, а также структурированный и заботливый стиль воспитания; тогда как негативные оценки коррелировали с нейротизмом и контролирующим поведением. Структурированное воспитание положительно коррелировало с добросовестностью, экстраверсией, доброжелательностью и открытостью опыту, и отрицательно — с нейротизмом. Заботливый стиль воспитания также коррелировал с добросовестностью и экстраверсией, в то время как контролирующее поведение продемонстрировало минимальные связи с личностными чертами. Полученные результаты демонстрируют взаимосвязь родительских оценок, личности и поведения и указывают на необходимость критической интерпретации оценок исполнительных функций, основанных на отчетах родителей, в клинической и образовательной практике. Это актуализирует важность интеграции различных методов оценки и разработки усовершенствованных инструментов, учитывающих искажения, связанные с восприятием родителей.